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- Un contexte guyanais qui impose d’aller (…)
- Une classe aquatique ancrée dans le réel : (…)
- Un dispositif sécurisé et partenarial : POSS (…)
- De la piscine à la mer : une forme scolaire de (…)
- Des apprentissages à forte valeur citoyenne
- Effets observés : motivation, responsabilité (…)
- Une piste à essaimer en Guyane
Sauvetage sportif côtier au lycée Félix Éboué : apprendre à se sauver… et à sauver les autres
Au lycée Félix Éboué de Cayenne, un projet innovant de **sauvetage sportif côtier** articule enseignement de l’EPS, éducation à la sécurité aquatique et formation du citoyen, en partenariat étroit avec l’association « Ma Guyane Nage ».
Ancré dans les réalités guyanaises (littoral, fleuves, noyades fréquentes, difficultés d’accès aux bassins), ce dispositif propose un continuum d’apprentissages de la piscine à la mer, pour passer du « savoir nager » au « savoir se sauver » puis au « savoir sauver l’autre ».
Un contexte guyanais qui impose d’aller au‑delà du « savoir nager » en piscine
La Guyane dispose de 378 km de côtes et d’un territoire profondément structuré par les fleuves et rivières, ce qui multiplie les situations de baignade en milieu naturel pour les jeunes.
Les données rappelées lors d’un comité de pilotage « Ma Guyane Nage » en 2023 soulignent 10 noyades en quatre mois et près de 60% d’élèves non nageurs à l’entrée en 6e, soit deux fois plus qu’en France hexagonale.
Les rapports nationaux sur la lutte contre les noyades insistent par ailleurs sur le fossé entre l’aisance acquise en piscine et les exigences d’un milieu naturel incertain (courants, marées, visibilité, vagues).
Une classe aquatique ancrée dans le réel : objectifs et principes éducatifs
Le projet, porté par l’enseignante d’EPS Danielle Donnio, s’appuie sur une « classe aquatique » de première, en partenariat avec « Ma Guyane Nage », club affilié à la FFSS fortement engagé dans le développement du savoir‑nager sur le territoire.
L’ambition est claire : « se sauver, s’engager sans risques, porter secours, sauver les autres », en construisant un curriculum progressif de la seconde à la terminale (stage natation en 2de, groupes de besoins en 1re, certification en terminale, passerelles vers le BNSSA).
Au-delà de la seule performance sportive, le projet vise la formation de citoyens lucides et solidaires, capables de lire un milieu aquatique, d’évaluer un risque, de renoncer si nécessaire et d’intervenir efficacement en équipe.
Un dispositif sécurisé et partenarial : POSS et PASS comme colonne vertébrale
Deux outils structurent la sécurité et rendent la démarche transférable à d’autres établissements :
- Un POSS (Plan d’Organisation de la Surveillance et des Secours) spécifique à la plage du Gosselin, co‑élaboré par le lycée Félix Éboué et « Ma Guyane Nage ».
- Un PASS (Protocole Actif de Sécurisation des Scolaires) « Sauvetage sportif : apprendre à sauver en sécurité », qui détaille conditions administratives, matérielles et pédagogiques AVANT, PENDANT, APRÈS la séance.
Le POSS précise le plan de plage, le matériel de secours (DSA, oxygénothérapie, pharmacie, matériels de recherche), les modalités de surveillance par MNS ou BNSSA, le balisage d’une zone d’évolution d’environ 50 m, ainsi que les procédures d’alerte et d’intervention.
Le PASS décline une véritable méthodologie de « sécurité partagée » : repérage du site, lecture des conditions de mer et de météo, co‑intervention professeur/MNS–BNSSA, zonage des activités, binômes « sécu », systèmes de communication et protocoles d’alerte et de réanimation en cas de noyade.
De la piscine à la mer : une forme scolaire de pratique du sauvetage
Le projet articule deux volets complémentaires :
| Volet piscine | Volet côtier |
| Distances longues, franchissement d’obstacles, remorquage de mannequin ou de victime, immersions, scénarios réalistes en bassin | Course‑nage‑course, nage à obstacles, beach flags, épreuves avec planche de sauvetage (rescue board), bouée tube, combinés de sauvetage et relais en mer |
| Recherche d’efficacité technique et motrice dans plusieurs nages, travail de respiration, glisse, coordination | Adaptation au milieu instable, lecture de la mer, gestion du risque « partir & revenir », choix de trajectoires et d’allures |
Les élèves apprennent progressivement à se déplacer en mer en économisant leurs ressources pour assurer un aller‑retour sécurisé jusqu’à une victime, avec ou sans matériel (planche, bouée tube, kayak), en binôme ou en équipe.
Les situations pédagogiques mêlent épreuves combinées (courir–nager–remorquer–se déplacer sur le sable), changement de rôles (nageur, sauveteur, victime, aide‑secouriste, surveillant), travail sur le contrôle des émotions et résolution collective de problèmes.
Des apprentissages à forte valeur citoyenne
Le sauvetage sportif côtier est traité principalement dans le champ d’apprentissage 2 (APPN / se déplacer dans un environnement variant), mais croise également les CA1 (performer pour sauver) et CA5 (se connaître, s’entraîner pour s’engager).
La compétence attendue centrale peut se résumer ainsi : planifier un déplacement adapté au milieu pour intervenir efficacement auprès d’une victime sans générer de sur‑accident, en prenant des informations et en ajustant en temps réel son action.
Les élèves développent des connaissances (lire la mer, repérer les dangers, connaître la réglementation, les numéros d’urgence et le fonctionnement d’un poste de secours), des capacités (se déplacer, remorquer, communiquer, organiser les secours) et des attitudes (engagement lucide, solidarité, gestion du stress, capacité à renoncer).
Effets observés : motivation, responsabilité et poursuite de formation
Le bilan 2024‑2025 met en évidence : 23 lycéens engagés, 2 milieux de pratique (piscine et mer), 2 séquences et 6 séances en mer avec 4 co‑intervenants (MNS, BNSSA, professeur d’EPS).
Les retours d’élèves évoquent « une école anti‑noyade où l’on apprend à éviter les risques », le sentiment rassurant de mieux connaître ses capacités, mais aussi l’exigence physique de l’enchaînement course–nage–sauvetage en milieu naturel.
En deux ans, 12 élèves du lycée Félix Éboué sont entrés en formation BNSSA, témoignant du potentiel de ce type de projet pour nourrir des vocations et structurer un bassin local de jeunes sauveteurs.
Une piste à essaimer en Guyane
Ce projet montre qu’il est possible, dans le cadre réglementaire existant, de proposer un enseignement structuré du sauvetage côtier en milieu naturel, à condition de s’appuyer sur :
- des partenaires qualifiés (structures affiliées FFSS, MNS/BNSSA) ;
- des outils partagés (POSS, PASS) co‑construits entre établissement et partenaires ;
- une progressivité curriculaire claire de la 2de à la terminale ;
- une culture de la sécurité active qui dévolue progressivement la responsabilité aux élèves.
Dans un territoire où l’eau est omniprésente et où les noyades restent nombreuses, développer ce type de pratiques en EPS et en AS apparaît comme un levier fort pour former des citoyens capables de se sauver eux‑mêmes… et de sauver les autres.
